实测教程”佛手在线有挂吗”(原来确实是有挂)
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5月30日，上海市育民中学举办了一场融合科技与艺术的教育盛典，正式发布以“像科学家一样思考，像艺术家一样生活”为理念的“小承”科艺智能体，并同步推出《上海市育民中学人工智能应用与管理规范二十条》，为智慧校园建设树立了新的航标。
科技赋能教育，智慧伙伴启航
上海市育民中学党支部书记兼校长、正高级教师吴岚在致辞中强调，学校在“立德树人”根本任务的引领下，积极拥抱AI教育变革。新发布的“小承”智能体由初一学生吕逸辰参与设计命名，科技辅导员刘瑜现场揭晓其强大内核——它不仅是拥有专属数字形象的学习伙伴，更是一个集成学习辅助、课外拓展与人机互动的智能空间站。后续，“小承”将在操场边及四维楼2203科艺空间站与师生们进行互动。
吴校长告诉记者，智能体“小承”的诞生源于学校对科艺融合育人理念的深度思考与创新实践。学校在申报区特色高中实施方案时，便将科艺融合素养培养定位为学校特色，并结合AI等新技术，从课程重构、空间赋能和技术驱动三个维度推进科艺融合。科艺融合理念强化了学生的问题意识，促使学生主动提问，形成科学的思维模式；同时，科艺融合打破了学科壁垒，为学生提供了更广阔的发展空间。此外，科艺融合转变了学生的学习方式，智能体“小承”打破了课堂边界，成为慧心教育的缩影。
学校在数字化教育创新探索、家校社协同育人平台建设的过程中，得到了高桥镇人民政府和社区的大力支持。活动当天，高桥镇副镇长曹剑英也亲临现场。她兴致勃勃体验智能体并希望，在未来，学校的“小承”智能体能突破校园边界，面向社区居民开放，使更多人可以体验数字赋能教育带来的全新变化，感受育民在数字化浪潮中构建的创新格局。
上海市高东中学党支部书记、校长、信息技术正高级教师丁燕华在接受采访时表示，科艺智能体的发布对学校科技教育艺术发展具有积极作用。它从工具角度提升了学习效率，让学习方式从“好玩”迈向“好用”；从学习环境角度拓展了学生的学习空间，通过数据驱动为学生提供了更广阔的学习平台；从锻炼学生思维品质角度，提升了学生的艺术审美和问题解决能力，锻炼了高阶思维；从学生主动发展角度，帮助学生更了解自身需求，明确目标，增强了发展的指向性和主动性。
规范护航成长，双翼协同发展
在拥抱技术的同时，育民中学深知规范引导的重要性。育民中学副校长黄超发布并解读了《上海市育民中学人工智能（AI）应用与管理规范二十条》。《二十条》规范文本被郑重授予各年级学生代表，象征着学校、家庭与社会共同守护学子们在智能时代的健康成长。
复旦大学信息科学与工程学院原党委书记闫华在接受采访时表示，育民中学的《二十条》具有显著亮点和创新。规范明确了AI的辅助性角色，避免其替代教师主导或削弱学生独立思考，契合教育本质。它实现了全场景覆盖，涵盖课堂教学、科研、学业评价等环节，并明确教师、学生、学校的权责。在风险防控方面，规范严格要求数据安全和学术诚信，设定AI内容占比上限，强调意识形态安全，防范AI生成内容的潜在偏离，并将批判性思维培养纳入教育体系。此外，规范还设立了AI应用管理小组，从组织架构上保障AI的有效运用。
同济大学副研究员马云龙则高度评价了育民中学这份精心制定的规范，认为它不仅旨在引导学生们在享受科技红利的同时，秉持科学家的严谨求实精神与艺术家的浪漫创新思维，负责任、有伦理地使用AI技术，更是在塑造未来数字公民的核心素养。
游园智趣交融，班级创意绽放
智能体发布仪式后，育民校园瞬间切换为创意乐园。各班级精心筹备的科艺游园会拉开帷幕，同学们在机甲大师、3D打印中感受科技魅力，在单车棉花糖中分享甜蜜喜悦，在音乐鼓圈中享受动感节奏，在育见长风社与传统文化相遇……承园处处洋溢着欢声笑语，人工智能主题与艺术灵感在每个角落碰撞出绚烂火花。
这场别开生面的活动，不仅展示了育民中学在科技与艺术融合教育方面的创新成果，也为学生们提供了一个展示自我、探索未知的平台。通过“小承”科艺智能体的发布和《人工智能应用与管理规范二十条》的实施，育民中学为智慧校园建设注入了新的活力，开启了教育变革的新篇章。
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评论列表（4条）
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希望本篇文章《实测教程”佛手在线有挂吗”(原来确实是有挂)》能对你有所帮助！
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